Ознакомительная практика по направлению "Физическая культура" в Череповецкий государственный университет

1 Виды практики, типы и способы ее проведения

Виды практики	Типы практики	Способы проведения практики
Учебная	Ознакомительная	Стационарная

2 Место практик(и) в структуре образовательной программы

Ознакомительная практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Блок 2: Практики,П.М1 Учебная практика» ОПОП ВО по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура, проводится в 4-м семестре.

Цель учебной практики – формирование представлений о содержании будущей профессиональной деятельности, первичных профессиональных умений и навыков спортивного тренера. Задачи учебной практики: 1) формирование представлений об основных задачах, нормативно-правовых основах и содержании деятельности спортивной организации; 2) формирование первичных организационно-методических умений по осуществлению спортивного отбора и спортивной ориентации, проведению тренировочных занятий и физкультурно-спортивных мероприятий, а также учету и анализу результатов тренировочного процесса и соревновательной деятельности; 3) закрепление умений научно-методической деятельности; 4) повышение интереса к будущей профессиональной деятельности.

Учебная практика проводится на базе спортивных организаций.

Необходимыми для прохождения практики являются нижеследующие «входные» знания, умения и компетенции.

Знания:

· основ методики спортивной подготовки в избранном виде спорта;

· медико-биологических и педагогических основ спортивного отбора и спортивной ориентации;

· средств, методов и приемов базовых видов физкультурно-спортивной деятельности;

· методики научно-методической деятельности.

Умения:

· использовать средства базовых физкультурно-спортивных видов в тренировочном процессе в избранном виде спорта;

· оценивать физическое и функциональное состояние занимающихся с помощью стандартизированных методик;

Готовность:

· демонстрировать двигательные действия из базовых физкультурно-спортивных видов и избранного вида спорта;

· к участию в организации и проведении спортивных соревнований.

3 Планируемые результаты обучения при прохождении практики

Практика направлена на формирование следующих компетенций выпускника:

Компетенции, формируемые в результате освоения практики	Индикаторы достижения компетенций


ОПК-2. Способен осуществлять спортивный отбор и спортивную ориентацию в процессе занятий	ИОПК 2.3. Имеет опыт проведения антропометрических измерений, функциональных проб для оценки физического развития и функционального состояния человека, выявления наиболее перспективных обучающихся для их дальнейшего спортивного совершенствования.
ОПК-3. Способен проводить занятия и физкультурно-спортивные мероприятия с использованием средств, методов и приемов базовых видов физкультурно-спортивной деятельности по двигательному и когнитивному обучению и физической подготовке	ИОПК 3.3. Владеет техникой обще-подготовительных и специально-подготовительных упражнений базовых видов физкультурно-спортивной деятельности, соответствующих специфике избранного вида спорта.
ОПК-11. Способен проводить исследования по определению эффективности используемых средств и методов физкультурно-спортивной деятельности	ИОПК 11.2. Умеет использовать комплексное тестирование физического состояния и подготовленности спортсменов в избранном виде спорта.
ОПК-12. Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами сферы физической культуры и спорта и нормами профессиональной этики	ИОПК 12.3. Имеет опыт составления документов по проведению соревнований.
ПК-2. Способен осуществлять планирование, учет и анализ результатов тренировочного процесса и соревновательной деятельности на этапах спортивной подготовки	ИПК-2.2 Умеет использовать систему нормативов и методик контроля уровня подготовленности занимающихся

4 Структура и содержание практики

4.1 Объем практики в зачетных единицах и ее продолжительность

Виды /типы практики	Объем практики в зачетных единицах	Продолжительность практики (в неделях)	Форма контроля
Учебная / ознакомительная	6	4	Экзамен

Конкретные сроки проведения практики устанавливаются в соответствии с учебным планом и календарным графиком учебного процесса на соответствующий учебный год.

4.2 Содержание практики

Разделы (этапы) практики	Содержание
Подготовительный (организационный)	Участие в установочной конференции. Ознакомление с приказом практики, целью, задачами практики, консультации по освоению содержания практики и заполнению отчетной документации. Беседа с администрацией и педагогическим коллективом учебно-спортивной организации, ознакомление с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность базы практики. Прохождение инструктажа по технике безопасности.
Основной (выполнение заданий, предусмотренных программой практики)	Участие в качестве помощника тренера в текущей учебно-спортивной работе спортивной школы (клуба). Выполнение заданий учебной практики: 1) участие в проведении антропометрических измерений, функциональных проб для оценки физического развития и функционального состояния занимающихся, выявления наиболее перспективных обучающихся для их дальнейшего спортивного совершенствования; 2) участие в проведении УТЗ (не менее 5-ти), демонстрация техники обще-подготовительных и специально-подготовительных упражнений базовых видов физкультурно-спортивной деятельности, соответствующих специфике избранного вида спорта; 3) участие в проведении комплексного тестирования физического состояния и подготовленности спортсменов в избранном виде спорта с использованием системы нормативов и методик контроля уровня подготовленности занимающихся; 4) участие в организации соревнований, в составлении документов по их проведению.
Заключительный (отчет о выполнении заданий, предусмотренных программой практики)	Представление отчетной документации, выступление на итоговой конференции по практике с анализом результатов выполнения заданий.

4.3 Формы отчетных документов по практике

Дневник практики с приложениями

Дневник практики (на печатной основе) имеет установленную форму. Заполнение формы осуществляется в соответствии с наименованиями разделов дневника.

Приложения представляют собой документы отчетности о выполнении отдельных заданий практики.

Приложение 1. Карта оценки функциональной подготовленности занимающихся.

Приложение 2. Фрагменты конспектов УТЗ с описанием проведенной части занятия (не менее 5-ти).

Приложение 3. Отчет о проведении мини-исследования по оценке физического состояния и подготовленности спортсменов.

Приложение 4. Протокол соревнований.

5 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике

5.1 Перечень оценочных средств

Компетенции	Индикаторы достижения компетенций	Оценочные средства
ОПК-2. Способен осуществлять спортивный отбор и спортивную ориентацию в процессе занятий	ИОПК 2.3. Имеет опыт проведения антропометрических измерений, функциональных проб для оценки физического развития и функционального состояния человека, выявления наиболее перспективных обучающихся для их дальнейшего спортивного совершенствования.	Практическое задание по участию в проведении антропометрических измерений и функциональных проб
ОПК-3. Способен проводить занятия и физкультурно-спортивные мероприятия с использованием средств, методов и приемов базовых видов физкультурно-спортивной деятельности по двигательному и когнитивному обучению и физической подготовке	ИОПК 3.3. Владеет техникой обще-подготовительных и специально-подготовительных упражнений базовых видов физкультурно-спортивной деятельности, соответствующих специфике избранного вида спорта.	Практическое задание по участию в качестве помощника тренера в проведении УТЗ
ОПК-11. Способен проводить исследования по определению эффективности используемых средств и методов физкультурно-спортивной деятельности	ИОПК 11.2. Умеет использовать комплексное тестирование физического состояния и подготовленности спортсменов в избранном виде спорта.	Практическое задание по участию в проведении комплексного тестирования физического состояния и подготовленности спортсменов в избранном виде спорта
ОПК-12. Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами сферы физической культуры и спорта и нормами профессиональной этики	ИОПК 12.3. Имеет опыт составления документов по проведению соревнований.	Практическое задание по участию в организации соревнований и составлении документов
ПК-2. Способен осуществлять планирование, учет и анализ результатов тренировочного процесса и соревновательной деятельности на этапах спортивной подготовки	ИПК-2.2 Умеет использовать систему нормативов и методик контроля уровня подготовленности занимающихся	Практическое задание по участию в проведении комплексного тестирования физического состояния и подготовленности спортсменов в избранном виде спорта

5.2 Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

№ п/п	Содержание задания	Количество баллов	Примечания
1	Практическое задание по участию в проведении антропометрических измерений и функциональных проб	0-15	Не менее 4-х измерений и проб в группе 5-10 человек
2	Практическое задание по участию в качестве помощника тренера в проведении УТЗ	0-20	Не менее 5-ти занятий, за каждое занятие – до 4 баллов
3	Практическое задание по участию в проведении комплексного тестирования физического состояния и подготовленности спортсменов в избранном виде спорта	0-15	Тестирование проводится в соответствии с требованиями ФССП по виду спорта
4	Практическое задание по участию в организации соревнований и составлении документов	0-10	Для отчета представляются копии документов

Выполнение каждого практического задания в форме письменного отчета оценивается с учетом таких критериев, как правильность (количество и характер ошибок), характер познавательной деятельности (репродуктивный, репродуктивно-творческий, творческий), практическая значимость, самостоятельность.

5.3 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

Оценивание знаний, умений, навыков и опыта деятельности, полученных в результате прохождения практики, осуществляется на основе анализа представленной отчетной документации (дневник практики с приложениями) с учетом характеристики практиканта представителями спортивной организации и групповым руководителем (методистом).

Анализ отчетной документации проводится по следующим критериям:

· своевременность представления отчета (соблюдение установленных сроков – в течение 3-х дней после окончания практики);

· полнота представленных материалов (полностью заполненный дневник практики, наличие всех приложений);

· качество представленных материалов.

Характеристика практиканта представителями организации и групповым руководителем относится, как правило, к личностным качествам практиканта (ответственность, дисциплинированность, инициативность и т.п.), эффективности его деятельности как тренера и исследователя (педагогические навыки, объем выполненной работы, полученные результаты).

Выступление практиканта на итоговой конференции осуществляется в форме устного сообщения с презентацией основных результатов выполненных работ.

Форма аттестации – дифференцированный зачет.

5 (отлично) – 86-100 баллов: отчетная документация сдана в срок, в полном объеме, с хорошим качеством (правильно, на творческом уровне); получены положительные характеристики представителей базы практики и группового руководителя; имеются поощрительные документы от руководства базы практики за работу;

4 (хорошо) – 70-85 баллов: отчетная документация сдана в срок или с опозданием не более чем на 2 дня, в полном объеме, с хорошим качеством (в целом правильно, на репродуктивно-творческом уровне); получены в целом положительные характеристики представителей базы практики и группового руководителя;

3 (удовлетворительно) – 55-69 баллов: отчетная документация сдана с опозданием, в полном объеме, с удовлетворительным качеством (в целом правильно, на репродуктивном уровне); получены в целом неоднозначные характеристики представителей базы практики и группового руководителя;

2 (неудовлетворительно) – менее 55 баллов: отчетная документация не сдана или сдана частично; получены в целом отрицательные характеристики представителей базы практики и группового руководителя.

Шкала оценивания компетенций:

Оценка в 100-балльной шкале	Оценка в 5-ти балльной шкале	Уровень сформированности компетенций
0-54 баллов	неудовлетворительно (не зачтено)	недостаточный
55-69 баллов	удовлетворительно (зачтено)	базовый
70-85 баллов	хорошо (зачтено)	повышенный
86-100 баллов	отлично (зачтено)	повышенный

Критерии оценивания компетенций:

Индикаторы достижения компетенций	Критерии оценивания компетенций
Индикаторы достижения компетенций	Недостаточный уровень	Базовый уровень	Повышенный уровень
ИОПК 2.3. Имеет опыт проведения антропометрических измерений, функциональных проб для оценки физического развития и функционального состояния человека, выявления наиболее перспективных обучающихся для их дальнейшего спортивного совершенствования	Затрудняется представить опыт проведения антропометрических измерений, функциональных проб для оценки физического развития и функционального состояния человека, выявления наиболее перспективных обучающихся для их дальнейшего спортивного совершенствования	Имеет репродуктивный опыт проведения антропометрических измерений, функциональных проб для оценки физического развития и функционального состояния человека, выявления наиболее перспективных обучающихся для их дальнейшего спортивного совершенствования	Имеет репродуктивный или репродуктивно-творческий опыт проведения антропометрических измерений, функциональных проб для оценки физического развития и функционального состояния человека, выявления наиболее перспективных обучающихся для их дальнейшего спортивного совершенствования
ИОПК 3.3. Владеет техникой обще-подготовительных и специально-подготовительных упражнений базовых видов физкультурно-спортивной деятельности, соответствующих специфике избранного вида спорта	Демонстрирует затруднения в технике обще-подготовительных и специально-подготовительных упражнений базовых видов физкультурно-спортивной деятельности, соответствующих специфике избранного вида спорта	Владеет техникой обще-подготовительных и специально-подготовительных упражнений базовых видов физкультурно-спортивной деятельности, соответствующих специфике избранного вида спорта, на репродуктивном уровне	Владеет техникой обще-подготовительных и специально-подготовительных упражнений базовых видов физкультурно-спортивной деятельности, соответствующих специфике избранного вида спорта, на репродуктивно-творческом или творческом уровне
ИОПК 11.2. Умеет использовать комплексное тестирование физического состояния и подготовленности спортсменов в избранном виде спорта	Затрудняется в использовании комплексного тестирования физического состояния и подготовленности спортсменов в избранном виде спорта	Умеет использовать комплексное тестирование физического состояния и подготовленности спортсменов в избранном виде спорта в стандартной ситуации	Умеет использовать комплексное тестирование физического состояния и подготовленности спортсменов в избранном виде спорта в нестандартной ситуации
ИОПК 12.3. Имеет опыт составления документов по проведению соревнований	Затрудняется представить опыт составления документов по проведению соревнований	Имеет опыт составления документов по проведению соревнований на основе образца	Имеет опыт составления документов по проведению соревнований без опоры на образец
ИПК-2.2. Умеет использовать систему нормативов и методик контроля уровня подготовленности занимающихся	Затрудняется в использовании системы нормативов и методик контроля уровня подготовленности занимающихся	Умеет использовать систему нормативов и методик контроля уровня подготовленности занимающихся в стандартной ситуации	Умеет использовать систему нормативов и методик контроля уровня подготовленности занимающихся в нестандартной ситуации

6 Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

6.1 Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

Основная литература:

1. Григорьева, И.В. Физическая культура. Основы спортивной тренировки : учебное пособие / И.В. Григорьева, Е.Г. Волкова, Ю.С. Водолазов. - Воронеж : Воронежская государственная лесотехническая академия, 2012. - 87 с. - ISBN 978-5-7994-0518-2 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:

2. Трофимов, А.М. Теория двигательной активности и спортивной тренировки : учебное пособие / А.М. Трофимов ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина». - Елец : Елецкий государственный университет им И.А. Бунина, 2012. - 108 с. - Библиогр. в кн. ; То же [Электронный ресурс]. - URL:

Дополнительная литература:

1. Бутин, И.М. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте : учебное пособие для вузов / И.М. Бутин, З.С. Варфоломеева, Е.И. Алешина. - Череповец : ГОУ ВПО ЧГУ, 2007. – 126 c. - Библиогр.: С.125. - ISBN 978-5-85341286-6.

2. Харисова, Л.М. Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой деятельности: учебное пособие / Л.М. Харисова; Министерство образования и науки Российской Федерации, Костромской государственный университет имени Н. А. Некрасова. – Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2011. – 370 с. [Электронный ресурс]. – URL:

6.2 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

На образовательном портале размещены УММ к дисциплине.

6.3 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля), включая перечень информационных справочных систем (при необходимости)

1. Библиотека международной спортивной информации

2. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU

3. Научная электронная библиотека «КиберЛенинка»

4. Центральная отраслевая библиотека по физической культуре и спорту

6.4 Перечень информационных технологий, используемых при изучении дисциплины, включая программное обеспечение

1. Libre Office

2. 7Zip

3. Opera

4. Mozilla Firefox

5. WinDjView

6. Adobe Reader

7 Материально-техническая база, необходимая для проведения практики

Учебная практика проводится на базе физкультурно-спортивных организаций (спортивных школ, спортивных школ олимпийского резерва, спортивных клубов). Материально-техническая обеспеченность данных организаций соответствует требованиям федеральных стандартов спортивной подготовки по соответствующим видам спорта, современным требованиям к качеству физкультурно-оздоровительных услуг и нормам современного сервиса.

Материально-техническая база кафедры, за которой закреплена образовательная программа, соответствует требованиям ФГОС ВО 3++.

8 Организация практики для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

8.1. Общий раздел

Организация образовательного процесса лиц с инвалидностью и ОВЗ строится в соответствии со следующими документами:

· Федеральные требования к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ в профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащению образовательного процесса (Письмо Министерства образования и науки РФ, Департамент государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО от 2013 г., №06-2412ВН);

· Методические рекомендации по организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательных организациях высшего образования, в том числе оснащенности образовательного процесса (Министерство образования и науки РФ, от 08.04.2014 г., №1АК-44/05ВН)

· Приказ Рособрнадзора от 12.03.2015 г. № 279 в части заполнения Справки «О наличии у профессиональной образовательной организации, образовательной организации высшего образования, организации, осуществляющей образовательную деятельность по программам профессионального обучения, специальных условий для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

· Индивидуальная программа реабилитации инвалида (ИПР).

8.2. Особенности преподавания дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

СЛАБОВИДЯЩИЕ СТУДЕНТЫ

1. Специальные условия, обеспечиваемые в процессе преподавания дисциплины

• предоставление образовательного контента в текстовом электронном формате, позволяющем переводить плоскопечатную информацию в аудиальную форму;

• возможность использовать индивидуальные устройства и средства, позволяющие адаптировать материалы, осуществлять приём и передачу информации с учетом индивидуальных особенностей и состояния здоровья студента;

• предоставление возможности предкурсового ознакомления с содержанием учебной дисциплины и материалом по курсу за счёт размещения информации на корпоративном образовательном портале;

• использование чёткого и увеличенного по размеру шрифта и графических объектов в мультимедийных презентациях;

• использование инструментов «лупа», «прожектор» при работе с интерактивной доской;

• озвучивание визуальной информации, представленной обучающимся в ходе занятий;

• обеспечение раздаточным материалом, дублирующим информацию, выводимую на экран;

• наличие подписей и описания у всех используемых в процессе обучения рисунков и иных графических объектов, что даёт возможность перевести письменный текст в аудиальный,

• обеспечение особого речевого режима преподавания: лекции читаются громко, разборчиво, отчётливо, с паузами между смысловыми блоками информации, обеспечивается интонирование, повторение, акцентирование, профилактика рассеивания внимания;

• минимизация внешнего шума и обеспечение спокойной аудиальной обстановки;

• возможность вести запись учебной информации студентами в удобной для них форме (аудиально, аудиовизуально, в виде пометок в заранее подготовленном тексте).

• увеличение доли методов социальной стимуляции (обращение внимания, аппеляция к ограничениям по времени, контактные виды работ, групповые задания и др.) на практических и лабораторных занятиях;

• минимизирование заданий, требующих активное использование зрительной памяти и зрительного внимания;

• применение поэтапной системы контроля, более частый контроль выполнения заданий для самостоятельной работы

2. Адаптационные и вспомогательные технологии, используемые в процессе преподавания дисциплины

Технологии озвучивания текста: обеспечиваются применением компьютерных программ, предоставляющих возможность озвучивать плоскопечатную информацию (программа «синтезатор речи», «программа экранного доступа для чтения с экрана», «программа оптического распознавания текста»). Основные функции программ речевого доступа: озвучивание информации, вводимой с клавиатуры; автоматическое озвучивание текстовой информации, выводимой на экран другими программами; чтение фрагментов экрана по командам пользователя; отслеживание изменений на экране и оповещение о них пользователя.

Технологии здоровьесбережения: обеспечиваются применением интерактивных досок с функцией «прожектора» и «лупы»; соблюдением требований к экранному тексту (больший размер элементов управления; чёткий курсор; чёткие границы между элементами; возможность работы в ограниченной области экрана; преимущество к использованию модальных окон, позволяющих переходить друг к другу без закрытия предыдущего. Во время проведения занятия учитывается допустимая продолжительность непрерывной зрительной нагрузки

Технологии дистанционного обучения: обеспечиваются наличием корпоративного образовательного портала, созданного разработчиками на платформе Sakai. Образовательный портал предоставляет студентам с ОВЗ и инвалидностью возможность выполнять различные операции:

· получать варианты заданий и отправлять выполненные;

· узнавать результаты выполненных работ и знакомиться с рецензией на них;

· получать различную справочную информацию, касающуюся учебного процесса и посылать сообщения преподавателю и любому из администраторов;

· отправлять материалы, относящиеся к дисциплинам текущего семестра, а также отчеты по практике и другие файлы;

· иметь дистанционный доступ к информационным ресурсам: учебным и учебно-методическим материалам, расписанию занятий и т.д.;

· задавать вопросы преподавателю по его учебной дисциплине, получать конкретную информацию по тем или иным учебным и/или организационным вопросам,

· проходить тестирование, выполняя задания на выбор правильных ответов, установление соответствия, заполнение пропусков, установление истинности или ложности, а также давать развёрнутые ответы на поставленные вопросы.

Для студентов, не имеющих возможности посещать очные занятия, осуществляются онлайн-консультирование. Консультации предполагают дополнительный разбор учебного материала и восполнение пробелов в знаниях студентов.

Технологии индивидуализации обучения: обеспечиваются возможностью применения индивидуальных устройств и средств, ПК, учётом темпов работы и утомляемости, предоставлением дополнительных консультаций.

3. Адаптация процедуры проведения промежуточной аттестации

В ходе проведения промежуточной аттестации предусмотрено:

- предъявление обучающимся печатных и (или) электронных материалов в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья;

- возможность пользоваться индивидуальными устройствами и средствами, позволяющими адаптировать материалы, осуществлять приём и передачу информации с учетом их индивидуальных особенностей;

- увеличение продолжительности проведения аттестации;

- возможность присутствия ассистента и оказания им необходимой помощи (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с преподавателем).

4. Дополнительное информационно-методическое обеспечение

Федеральный портал высшего образования студентов с инвалидностью и ОВЗ

Сайт РЦ поддержки обучающихся с ОВЗ и работающих с этой категорией лиц ЧГУ

Программа экранного доступа «NVDA (Non Visual Desktop Access)» («Синтезатор речи») для перевода письменной речи в устную

СТУДЕНТЫ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА (маломобильные студенты, студенты, имеющие трудности передвижения и патологию верхних конечностей)

1. Специальные условия, обеспечиваемые в процессе преподавания дисциплины

• возможность использовать специальное программное обеспечение и специальное оборудование, предоставляемое по линии ФСС и позволяющее компенсировать двигательный дефект (коляски, ходунки, трости и др.);

• применение дополнительных средств активизации процессов запоминания и повторения;

• опора на определенные и точные понятия;

• использование для иллюстрации конкретных примеров;

• применение вопросов для мониторинга понимания;

• разделение изучаемого материала на небольшие логические блоки;

• увеличение доли конкретного материала и соблюдение принципа от простого к сложному при объяснении материала;

• наличие чёткой системы и алгоритма организации самостоятельных работ и проверки заданий с обязательной корректировкой и комментариями;

• увеличение доли методов социальной стимуляции (обращение внимания, аппеляция к ограничениям по времени, контактные виды работ, групповые задания др.);

• обеспечение беспрепятственного доступа в помещения, а также пребывания них;

• наличие возможности использовать индивидуальные устройства и средства, позволяющие обеспечить реализацию эргономических принципов и комфортное пребывание на месте в течение всего периода учёбы (подставки, специальные подушки и др.).

2. Адаптационные и вспомогательные технологии, используемые в процессе преподавания дисциплины

Технологии здоровьесбережения: обеспечиваются соблюдением ортопедического режима (использование ходунков, инвалидных колясок, трости), регулярной сменой положения тела в целях нормализации тонуса мышц спины, профилактикой утомляемости, соблюдение эргономического режима и обеспечением архитектурной доступности среды (окружающее пространство, расположение учебного инвентаря и оборудования аудиторий обеспечивают возможность доступа в помещении и комфортного нахождения в нём).

ИКТ технологии: обеспечены возможностью применения ПК и специализированных индивидуальных компьютерных средств (специальные клавиатуры, мыши, компьютерная программа «виртуальная клавиатура» и др.).

· получать варианты заданий и отправлять выполненные;

· узнавать результаты выполненных работ и знакомиться с рецензией на них;

3. Адаптация процедуры проведения промежуточной аттестации

В ходе проведения промежуточной аттестации предусмотрено:

- увеличение продолжительности проведения аттестации;

4. Дополнительное информационно-методическое обеспечение

Федеральный портал высшего образования студентов с инвалидностью и ОВЗ

Сайт РЦ поддержки обучающихся с ОВЗ и работающих с этой категорией лиц ЧГУ

СТУДЕНТЫ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

(слабослышащие, позднооглохшие)

1. Специальные условия, обеспечиваемые в процессе преподавания дисциплины

• предоставление образовательного контента в текстовом электронном формате, позволяющем переводить аудиальную форму лекции в плоскопечатную информацию;

• наличие возможности использовать индивидуальные звукоусиливающие устройства и сурдотехнические средства, позволяющие осуществлять приём и передачу информации; осуществлять взаимообратный перевод текстовых и аудиофайлов (блокнот для речевого ввода), а также запись и воспроизведение зрительной информации.

• наличие системы заданий, обеспечивающих систематизацию вербального материала, его схематизацию, перевод в таблицы, схемы, опорные тексты, глоссарий;

• наличие наглядного сопровождения изучаемого материала (структурно-логические схемы, таблицы, графики, концентрирующие и обобщающие информацию, опорные конспекты, раздаточный материал);

• обеспечение практики опережающего чтения, когда студенты заранее знакомятся с материалом и выделяют незнакомые и непонятные слова и фрагменты;

• особый речевой режим работы (отказ от длинных фраз и сложных предложений, хорошая артикуляция; четкость изложения, отсутствие лишних слов; повторение фраз без изменения слов и порядка их следования; обеспечение зрительного контакта во время говорения и чуть более медленного темпа речи, использование естественных жестов и мимики);

• чёткое соблюдение алгоритма занятия и заданий для самостоятельной работы (называние темы, постановка цели, сообщение и запись плана, выделение основных понятий и методов их изучения, указание видов деятельности студентов и способов проверки усвоения материала, словарная работа);

• соблюдение требований к предъявляемым учебным текстам (разбивка текста на части; выделение опорных смысловых пунктов; использование наглядных средств);

• минимизация внешних шумов ;

• предоставление возможности соотносить вербальный и графический материал; комплексное использование письменных и устных средств коммуникации при работе в группе;

• сочетание на занятиях всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения, письма, зрительного восприятия с лица говорящего)

2. Адаптационные и вспомогательные технологии, используемые в процессе преподавания дисциплины

Технологии активизации речевой деятельности: обеспечиваются соблюдением режима слухо-зрительного восприятия речи, использованием различных видов коммуникации; активизацией всех сторон и видов словесной речи (устная, письменная).

Технологии перевода устной речи в письменную: обеспечены специальным программным обеспечением (программа «Коммуникатор»), а для обратной связи - компьютерный синтезатор речи. Программы позволяют распознать речь и переводить ее в письменную форму или на русский жестовый язык. Набранный текст озвучивается компьютерным синтезатором речи.

· получать варианты заданий и отправлять выполненные;

· узнавать результаты выполненных работ и знакомиться с рецензией на них;

· задавать вопросы преподавателю по его учебной дисциплине, получать конкретную информацию по тем или иным учебным и/или организационным вопросам в письменной форме,

Технологии визуализации: обеспечиваются дублированием аудиальной информации зрительной, применением средств программного и методического обеспечения наглядности обучения (мультимедийная среда для изложения и наглядного отображения информации, интерактивные доски).

3. Адаптация процедуры проведения промежуточной аттестации

В ходе проведения промежуточной аттестации предусмотрено:

- увеличение продолжительности проведения аттестации;

4. Дополнительное информационно-методическое обеспечение

Федеральный портал высшего образования студентов с инвалидностью и ОВЗ

Сайт РЦ поддержки обучающихся с ОВЗ и работающих с этой категорией лиц ЧГУ

Программа «Speechpad» («Речевой блокнот») для перевода устной речи в письменную

Программа экранного доступа «NVDA (Non Visual Desktop Access)» («Синтезатор речи») для перевода письменной речи в устную

Программа «Сурдофон» для перевода устной речи в жестовую

СТУДЕНТЫ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

(ДЦП с нарушениями речи)

1. Специальные условия, обеспечиваемые в процессе преподавания дисциплины

• наличие возможности использовать индивидуальные устройства и средства, позволяющие осуществлять приём и передачу информации;

• наличие наглядного сопровождения изучаемого материала;

• сочетание на занятиях всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения, письма, зрительного восприятия с лица говорящего).

2. Адаптационные и вспомогательные технологии, используемые в процессе преподавания дисциплины

· получать варианты заданий и отправлять выполненные;

· узнавать результаты выполненных работ и знакомиться с рецензией на них;

3. Адаптация процедуры проведения промежуточной аттестации

В ходе проведения промежуточной аттестации предусмотрено:

- увеличение продолжительности проведения аттестации;

4. Дополнительное информационно-методическое обеспечение

Федеральный портал высшего образования студентов с инвалидностью и ОВЗ

Сайт РЦ поддержки обучающихся с ОВЗ и работающих с этой категорией лиц ЧГУ

Программа «Speechpad» («Речевой блокнот») для перевода устной речи в письменную

Программа экранного доступа «NVDA (Non Visual Desktop Access)» («Синтезатор речи») для перевода письменной речи в устную

СТУДЕНТЫ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ ПО СОМАТИЧЕСКОМУ ЗАБОЛЕВАНИЮ (заболевания эндокринной, центральной нервной и сердечно-сосудистой систем, онкологические заболевания)

1. Специальные условия, обеспечиваемые в процессе преподавания дисциплины

• предоставление образовательного контента в текстовом электронном формате;

• применение поэтапной системы контроля, более частый контроль выполнения заданий для самостоятельной работы,

• стимулирование выработки у студентов навыков самоорганизации и самоконтроля;

• наличие пауз для отдыха и смены видов деятельности по ходу занятия.

2. Адаптационные и вспомогательные технологии, используемые в процессе преподавания дисциплины

Технологии активизации интеллектуальной деятельности: обеспечиваются средствами программного и методического обеспечения образовательного процесса, увеличивающие информационную ценность материалов, стимулирующие активность студентов в переработке информации.

Технологии здоровьесбережения: обеспечиваются чередованием режима труда и отдыха, соблюдением эргономических и гигиенических требований к условиям умственного труда и продолжительности непрерывной нагрузки.

· получать варианты заданий и отправлять выполненные;

· узнавать результаты выполненных работ и знакомиться с рецензией на них;

3. Адаптация процедуры проведения промежуточной аттестации

В ходе проведения промежуточной аттестации предусмотрено:

- увеличение продолжительности проведения аттестации;

4. Дополнительное информационно-методическое обеспечение

Федеральный портал высшего образования студентов с инвалидностью и ОВЗ

Сайт РЦ поддержки обучающихся с ОВЗ и работающих с этой категорией лиц ЧГУ

___________________

Раздел 6 программы формируется на основе материалов, расположенных на образовательном портале ЧГУ, сайт «Инклюзивное образование», раздел «Практики».

факультет биологии и здоровья человека
институт (факультет)
теоретических основ физической культуры, спорта и здоровья
кафедра

ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

Наименование практик(и):

ознакомительная практика

(наименование практики в соответствии с учебным планом)

Уровень профессионального образования:

Высшее образование – бакалавриат

(высшее образование – бакалавриат; высшее образование – специалитет, магистратура; высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре)

Направление подготовки (специальность),

направленность (профиль) образовательной программы:

49.03.01 физическая культура,

Спортивная тренировка в избранном виде спорта

(код и наименование направления подготовки (специальности), в рамках которого осуществляется прохождение практики, в соответствии с перечнем специальностей и направлений подготовки высшего образования, утверждаемым Министерством образования и науки Российской Федерации)

Общие сведения о программе

Программа практик(и) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки (специальности) 49.03.01 Физическая культура, утвержден приказом Минобрнауки России № 940 от «17» сентября 2019 г.

Учебный(е) план (ы) ____________________________

Номер учебного плана указывается при необходимости

Сведения о разработчике(ах) программы:

варфоломеева З.С., к. п. н., доцент, декан ФБиЗЧ

(ФИО, ученая степень, ученое звание, должность, место работы)

Программа практик(и) рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры

Теоретических основ физической культуры, спорта и здоровья

наименование кафедры

от 22 мая 2019, протокол № 10.

Заведующий кафедрой

22.05.20__		Е.В. Максимихина
дата подписания	подпись	И.О. Фамилия

Программа практик(и) согласована с базами практик (если практика проводится в сторонних организациях).

Лист согласования прилагается.

Приложение

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ

Наименование практик(и):

ознакомительная практика

(наименование практики в соответствии с учебным планом)

Уровень профессионального образования:

Высшее образование – бакалавриат

Направление подготовки (специальность),

направленность (профиль) образовательной программы:

49.03.01 физическая культура,

Спортивная тренировка в избранном виде спорта

Заведующий кафедрой

Теоретических основ физической культуры, спорта и здоровья
наименование кафедры
22.05.20__ г.		Е.В. Максимихина
дата	подпись	И.О. Фамилия